מורים פרטיים לאנגלית ביסודי

מתחילים מפעולה אחת שהילד רוצה להצליח בה

העתקת מילה, זיהויה בזמן קריאה והבנתה כששומעים אותה הן פעולות שונות. תארו למורה מה כבר נוח לילד ומה קורה במשימה מהכיתה. כך אפשר לבחור מטרה בלי לבקש באופן כללי ״לשפר את הרמה״.

תוכנית האנגלית ליסודי של משרד החינוך מציגה תיאורי יכולת ומרכיבי שפה. לשיחה עם המורה הביאו גם את הספר והמשימות שנלמדים בפועל; אין צורך לשייך את הילד לרמת שפה רשמית על סמך הגיל או סרטון שראה.

לרקע על תיאורי יכולת ומרכיבי תוכנית הלימודים: תוכנית האנגלית ליסודי של משרד החינוך.

מה שואלים לפי מטרת השיעור?

כדאי לבקש מהמורה דוגמה אחת שבה הילד יפעל בעצמו. גם כשמשתמשים במשחק או בסרטון, שאלו מה הילד אמור להבין, לומר או לכתוב בעקבותיו. המטרה תעזור להחליט אם הפעילות מתאימה.

התאמה לגיל נראית גם באופן המפגש

שאלו על ניסיון עם ילדי יסודי ועם תלמידים בתחילת הדרך. בכיתות הצעירות כדאי לברר מה הילד עושה מעבר להקשבה: האם הוא בוחר תמונה, מסביר, מניח חפץ או מנסה לומר משהו. אין צורך שכל פעילות תסתיים בדף כתוב.

בשיעור אונליין בדקו איך רואים את החומר ומי מפעיל אותו. במפגש בבית התלמיד ודאו שיש מקום לעבוד ושברור מי המבוגר הזמין בסביבה. אם מוצע שיעור בזוג, בררו איך יינתן מקום לשני הילדים לדבר ולתרגל.

לפני שמצרפים חבר או חברה לאותו מפגש: שיעור אישי לעומת שיעור בזוג.

לחיפוש לפי תחומים ורמות נוספות: כל המורים לאנגלית.

דוגמה לפנייה שעוזרת למורה להבין את הבקשה

״הבן שלנו בכיתה ד׳. הוא מזהה מילים מהספר אבל מתקשה לענות על שאלה בעל פה. אנחנו מחפשים שיעור שישלב את החומר מהכיתה עם זמן לדבר. איך תבדקי מה הוא מבין ותבחרי מטרה למפגשים?״. אפשר לשנות את דוגמת הפנייה לפי הילד שלכם.

לפני המפגש שלחו עמוד רלוונטי, אם התבקשתם, וציינו מה כבר נוסה. סכמו את משך השיעור, המחיר, מקום המפגש ותנאי הביטול. אל תניחו שמורה מציע הכנה למבחן או תמיכה בין שיעורים אלא אם ציין זאת ואישר בשיחה.

לדוגמאות של משימות הקשבה, קריאה ודיבור: בחירת מוקד לחיזוק באנגלית ביסודי.

כשהמטרה העיקרית היא השתתפות בשיחה: תרגול אנגלית מדוברת.

בודקים שימוש בשפה גם מחוץ לעמוד המוכר

אחרי כמה מפגשים, בקשו מהמורה להראות מה הילד מצליח לעשות במילים שנלמדו ובמשימה מעט שונה. למשל, האם הוא יכול להשתמש בבקשה שתורגלָה גם כשמחליפים את החפץ? זו דוגמה לבדיקת עבודה, לא דרישה לתוצאה בתוך זמן קבוע.

סכמו תרגול ביתי קטן שאפשר להבין ולבצע. כשהילד אינו מצליח, תארו איפה נעצר במקום להוסיף עוד אותה מטלה. לקראת המעבר לחטיבה אפשר לחזור ולבחון אם מוקד העבודה, החומר והמסגרת עדיין מתאימים.

לתיאום העדכונים והתרגול בבית: תקשורת ברורה בין ההורה למורה.

לתלמידים שנמצאים בהמשך הדרך בבית הספר: אנגלית לקראת חטיבת הביניים.